CITAS TEXTUALES EN EL TEXTO

Aquí os dejamos nuestra exposición sobre las citas textuales en un texto, tanto largas como cortas.

REFLEXIÓN INDIVIDUAL PRÁCTICAS 9, 10 Y 11

En estas prácticas que hemos realizados se nos pedía que hiciésemos el marco teórico de nuestra investigación, es decir, a partir de unas pautas expuestas por la profesora hemos tenido que elaborar dicha introducción al trabajo. En las prácticas hemos tenido que buscar información y documentos donde se expusiesen el tema o problema que hemos planteado así como citarlo con las correspondientes normas. También hemos tenido que hacer las hipótesis y las variables del problema.

Como conclusión puedo decir que nos ha sido un poco complicada la realización de estas prácticas ya que nos ha llevado bastante tiempo la correcta realización de las mismas pues no acabábamos de entender muy bien como hacerlas. Pero una vez entendidas he aprendido mucho mejor cómo hacer hipótesis y variables para un problema de investigación así como la correcta citación de los documentos a través de las normas APA, puesto que anteriormente de realizar estas prácticas no las conocía como tal.

Por último me gustaría apuntar que tanto el problema de investigación como las diferentes hipótesis y variables son bastante interesantes ya que nos encontramos viviendo en un mundo de tecnologías donde cada vez abundan más. Por esto si se crean es para facilitarnos la vida así que, si existen ¿por qué no utilizarlas? La sociedad va avanzando y con ella la educación y si existen nuevos métodos tendríamos que utilizarlos para, ya no favorecer ni facilitarnos el trabajo a los maestros, sino para que los niños, que son los que verdaderamente importan, puedan seguir aprendiendo de una forma más fácil y por supuesto más motivadora. Pues un niño motivado es un niño que aprende. Por lo que deberíamos coger lo mejor de cada método (método tradicional y método moderno de las nuevas tecnologías) y así mejorar con ello la educación.

UN SALUDO: Eva Ballester Campillo =)

Tras realizar estas dos prácticas de introducción al trabajo de investigación puedo decir que me ha parecido bastante interesante ya que hemos aprendido muchas cosas que comentaré ahora. La verdad que nos ha costado bastante hacer estas dos últimas prácticas ya que nunca hemos hecho un trabajo como tal y con tan poco tiempo. Hemos estado algo agobiados o por lo menos por mi parte porque también estamos en época de exámenes.

Aun así siempre pienso que estas prácticas sirven para mucho ya que en casa una de ellas aprendemos coas que vamos a poder utilizar en un futuro no muy lejano, como por ejemplo en las ultimas practicas que hemos aprendido algo muy importante como es citar de manera correcta gracias a las normas APA, ya que antes desconocía de su existencia y no tenía ni idea de cómo se debía citar. Pienso que con estas normas hemos aprendido a saber citar de forma correcta y que nos servirá para un futuro porque seguro que tendremos que hacer muchos más trabajos en los que haya que citar, por lo que nos servirá de gran ayuda.

Respecto a la última práctica sobre hipótesis y variables pienso que también ha estado muy bien hacer una práctica así porque son cosas que como las normas APA, esto también lo vamos a utilizar en un futuro.

Y respecto al tema que hemos elegido para desarrollar nuestro tema, hablamos sobre las nuevas tecnologías y cómo podemos con ellas motivar a los niños en el aula. Pienso que las nuevas tecnologías son un método muy motivador aunque he de decir que a mi parecer no hay que dejar de lado los métodos tradicionales, por lo que hay que hacer un uso variado de distintos medios, así los niños se sentirán más motivados, y los niños motivados están más dispuestos a aprender y crear, por lo que se lleva a cabo satisfactoriamente el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Laura Casas Olmos =P

PRÁCTICA 10 Y 11: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Según nuestro problema de investigación, ¿las nuevas tecnologías son una herramienta positiva para favorecer la motivación y el aprendizaje de los alumnos de primaria frente a los métodos tradicionales usados años atrás? hemos sacado los siguientes objetivos e hipótesis:

Objetivo 1: Analizar si los maestros tienen una adecuada formación en la utilización de las nuevas tecnologías dependiendo de la edad.

Hipótesis 1: Los maestros jóvenes  tienen mejor formación que los maestros más mayores en el uso de las nuevas tecnologías.

·Variables según la función que desempeñe:

- Variable dependiente: formación en la utilización de las nuevas tecnologías.

-Variable independiente: la edad.

·Variables según la naturaleza:

-Variable de intervalo:

a) entre 24 y 30 años.

b) entre 31 y 35.

c) entre 36 y 40.

d) 40 o más.

-Variable ordinal:

a) ninguna formación.

b) poca formación.

c)  mucha formación.

Objetivo 2: Analizar si los maestros tienen una adecuada formación en la utilización de las nuevas tecnologías dependiendo del sexo.

Hipótesis 2: Los hombres tienen una mejor formación en la utilización de las nuevas tecnologías.

·Variables según la función que desempeñe:

-Variable dependiente: formación en la utilización de las nuevas tecnologías.

-Variable independiente: el sexo.

·Variables según la naturaleza:

-Variable dicotómica nominal: (hombre/mujer)

Objetivo 3: Analizar si los maestros están a favor de la utilización de las nuevas tecnologías en el aula.

Hipótesis 3: Los maestros están a favor de las nuevas tecnologías.

·Variables según la función que desempeñe:

-Variable dependiente: postura de los maestros respecto a las nuevas tecnologías.

-Variable independiente: utilización de las nuevas tecnologías.

·Variables según la naturaleza:

-Variable cuantitativa discreta: utilización de las nuevas tecnologías en el aula.

a)Una vez al día.

b)Dos veces al día.

c)Tres veces a la semana.

d)5 veces a la semana.

e)8 o más veces a la semana.

Objetivo 4: Analizar si los niños se sienten más motivados con el uso de las nuevas tecnologías en el aula que con los métodos tradicionales.

Hipótesis 4: Los niños se sienten más motivados aprendiendo con las nuevas tecnologías.

·Variables según la función que desempeñe:

-Variable dependiente: se sienten más motivados.

-Variable independiente: uso de las nuevas tecnologías en el aula.

·Variables según la naturaleza:

-Variable ordinal:

a) Mucha motivación.

b) Poca motivación.

c) Ninguna motivación.

PRÁCTICA 9: ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN

Dado nuestro problema de investigación: ¿Las nuevas tecnologías son una herramienta positiva para favorecer la motivación y el aprendizaje de los alumnos de primaria frente a los métodos tradicionales usados años atrás en el aula? Creemos que es interesante apuntar algunas objeciones acerca del mismo, pues es algo que nos estamos encontramos en la actualidad en todos los colegios ya que las nuevas tecnologías han llegado a la educación, por lo que un buen uso de ellas podría llegar a ser una muy buena herramienta educativa con muchas ventajas con respecto a las herramientas o técnicas usadas hasta la fecha.

En la actualidad todavía se sigue utilizando el método tradicional como es el libro de texto en las aulas para impartir la educación. Todo esto debería cambiar ya que nos encontramos en una nueva era tecnológica en la que priman las tecnologías, por lo que deberíamos incorporarlas en nuestras aulas, ya que estas tienen una gran cantidad de ventajas y producen un gran avance en la educación y el aprendizaje de los alumnos.

Como podemos ver reflejado en  el Decreto n.º 286/2007, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (2007) en el que se desarrolla una de las competencias que podemos observar en dicha ley:

“6. La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, así como las tecnologías de la información y la comunicación se trabajarán en todas las áreas, sin perjuicio de su tratamiento específico en alguna de ellas”.(p.4)

Está demostrado que la utilización de estrategias educativas atractivas para el alumnado estimula a éste, y consigue que esté más motivado, así como su mayor implicación en las tareas escolares. Un alumnado estimulado y motivado en clase consigue mejores resultados escolares, ve la escuela como un lugar para aprender, vivir nuevas experiencias y desarrollarse como persona. La escuela debe ser un lugar en el que niños y niñas desarrollen todo su potencial tanto físico como mental, debe propiciar el mayor aprendizaje posible y por consiguiente debemos obtener alumnos capaces de enfrentarse a la sociedad con las mejores garantías de éxito.

La escuela prepara a los niños para vivir en la sociedad, una sociedad invadida en la actualidad por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, por lo que un correcto uso y aprendizaje de ellas hará que estos tengan más facilidad para su incorporación en el mundo que les rodea.

Con las TIC podemos acercarnos un poco más a la escuela que todos deseamos, una escuela en constante evolución, dispuesta a proporcionar aprendizajes más motivadores.

Las TIC poseen numerosas ventajas para la formación, entre ellas podemos encontrar las siguientes:

•       Aumenta las posibilidades de información, es decir, no es lo mismo que la información provenga exclusivamente de un libro de texto a que encendamos el ordenador y encontremos un mundo de información.
•      Crea escenarios más atractivos, interesantes y flexibles para el aprendizaje.
•      Potencia el autoaprendizaje. También proporciona un aprendizaje independiente, colaborativo y en grupo.
•      Las TIC proporcionan nuevos y mejores aprendizajes a niños y niñas con necesidades educativas especiales.

Para una buena formación de los alumnos primero debe haber una buena formación por parte de los profesores. Estos deben saber aplicar cada método, así sea el tradicional o el método adaptado a las nuevas tecnologías, en cada momento, para que los alumnos se sientan motivados y desarrollen nuevos aprendizajes, de forma más crítica.

Esto podemos ver que queda reflejado en la Ley Orgánica de Educación (2006):

“Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran”. (p.11)

Con las TIC cambia radicalmente la metodología de las clases, es decir, pasa de ser una clase en la que el profesor habla y los alumnos son meros receptores, a una clase en la que se desarrolla el aprendizaje autónomo, independiente, participativo y cooperativo, y el profesor hace el papel de orientador.

Con esto vemos reflejado un cambio en el aula, se pasa del típico ambiente donde se da el paradigma empírico-analítico a un aprendizaje con la incorporación de  las TIC en clase, como es el paradigma humanístico-interpretativo.

Queremos resaltar que las TIC no solo es internet y ordenador, sino que están compuestas por el video, el DVD, los hipertextos e hipermedias, etc.

Buscando información en torno al tema que vamos a investigar hemos podido comprobar que no hay muchas investigaciones acerca de si las nuevas tecnologías motivan o no a los alumnos frente a los métodos tradicionales. Aun así podemos decir que hemos encontrado gran cantidad de artículos que si afirman que las nuevas tecnologías son más efectivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje pero sin ser comparado en la mayoría de artículos con los métodos tradicionales.

Una de las referencias que hemos podido encontrar en torno al tema que estamos tratando sería la siguiente:

Sevillano, M.L. y Llanas,C. (2010). PROFESORADO DE PRIMARIA Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS: UN ESTUDIO DE CASO. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 1133-8482 (38), Extraído el 18 de mayo de 2011, de http://www.sav.us.es/pixelbit/actual/5.pdf:

El vídeo, como el medio audiovisual usado en los centros y concretamente en el área de inglés, se aprecia como dominante. El DVD, no era tan usual en el momento que se contestó el   cuestionario.  Actualmente  tiende a remplazar al vídeo. Cada vez es más frecuente contar con  un espacio o aula para los ordenadores, su utilización aumenta. El 96,2 5 %  tiene conexión a  internet. El radiocasete y grabadora son utilizados por los maestros, vemos que tienen mucha aceptación para trabajar el área de inglés. El vídeo conferencia no se utiliza mucho en los centros. La mayoría de los centros tiene aula de desdoble para idiomas.

Otra de las referencias que hemos encontrado sería la referida a las nuevas tecnologías en el aula, por Trujillo J.M. (2009): “Las tecnologías son la plataforma que nos posibilita, la comunidad es el auténtico medio de desarrollo y el usuario que aprende es el verdadero protagonista del proceso”. (p.5)

Por último podemos visualizar como González. O.M. habla sobre las ventajas de las nuevas tecnologías: “Una de las principales ventajas de la tecnología de la información es que permite que el aprendizaje ocurra en cualquier momento y en cualquier lugar. Esta tecnología y las computadoras son especialmente útiles para el nuevo modelo educativo”.

A continuación, siguiendo con las aportaciones encontradas sobre nuestro problema de investigación, podemos ver como las nuevas tecnologías facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula, y ello queda reflejado en una serie de videos que hemos podido encontrar en internet:

CEDECOM S.L. (Productor). (2009, Septiembre).Competencias digitales en educación. [Documental]. Andalucía: Canal Sur 2.

http://www.youtube.com/watch?v=DbHhxd9WJKc

CEDECOM S.L. (Productor). (2009, Septiembre). Aprender a golpe de ratón. [Documental]. Andalucía: Canal Sur 2.

http://www.youtube.com/watch?v=uhhLwLcg90s

http://www.youtube.com/watch?v=bdUCIXtRpLs&feature=related

También hemos encontrado unas presentaciones en PowerPoint sobre las nuevas tecnologías en el aula y las capacidades que tienen estas.

González. B. Nuevas Tecnologías en Educación, un power point. [Presentación PowerPoint] http://pedablogia.wordpress.com/2008/07/13/nuevas-tecnologias-en-educacion-2/

 

Las Tics. [Presentación PowerPoint] www.didactika.com/docentes/files/TICs.ppt

Para finalizar nos gustaría decir que creemos que nuestro problema de investigación debería de ser investigado ya que las nuevas tecnologías en la educación pueden favorecer en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Bajo nuestro punto de vista pensamos que las nuevas tecnologías pueden favorecer a los profesores a la hora de transmitir los conocimientos ya que los alumnos estarán más motivados y atentos a las explicaciones, pues, si lo comparamos con los métodos tradicionales usados en clase como puede ser las explicaciones de los profesores únicamente con el libro de texto y actualmente con las nuevas tecnologías creemos que la educación puede avanzar más y mejor.

BIBLIOGRAFÍA

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE). BOE 4 de Mayo de 2006 nº 106

Decreto 286/2007, de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. (BORM, 2007, nº211)

CEDECOM S.L. (Productor). (2009, Septiembre). Aprender a golpe de ratón. [Documental]. Andalucía: Canal Sur 2.

CEDECOM S.L. (Productor). (2009, Septiembre).Competencias digitales en educación. [Documental]. Andalucía: Canal Sur 2.

Sevillano, M.L. y Llanas,C. (2010). PROFESORADO DE PRIMARIA Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS: UN ESTUDIO DE CASO. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 1133-8482 (38), Extraído el 18 de mayo de 2011, de http://www.sav.us.es/pixelbit/actual/5.pdf

González. B. Nuevas Tecnologías en Educación, un power point.[ Presentación PowerPoint] http://pedablogia.wordpress.com/2008/07/13/nuevas-tecnologias-en-educacion-2/

Las Tics. [Presentación PowerPoint] www.didactika.com/docentes/files/TICs.ppt

Trujillo, J.M. (2009). EXPLORACIÓN DE LAS APORTACIONES AL TRABAJO COLABORATIVO Y CONSTRUCTIVO DE LA WEB 2.0. ENSEÑAR Y APRENDER EN ESPACIOS VIRTUALES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Extraído el 18 de mayo de 2011, de

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:h4Aidag1i8YJ:dim.pangea.org/revistaDIM18/docs/juanmanueltrujillo.doc+:+nuevas+tecnologías,+motivación,+aprendizaje,+primaria,+métodos+tradicionales.&cd=5&

González, O.M. IMPACTO DE LA TECNOLOGIA 

MODERNA EN LA EDUCACION. Extraído el 18 de mayo de 2011, de http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res104/txt1.htm

PRÁCTICA 7: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA

•  TABLA COMPARATIVA DE LOS PARADIGMAS 

	EMPÍRICO-ANALÍTICO	HUMANÍSTICO-INTERPRETATIVO	SOCIOCRÍTICO
Cómo se concibe al maestro/a	Se encarga de transmitir los conocimientos a sus alumnos, así como sus habilidades.	Es el mediador entre el conocimiento que transmite al alumno, y los alumnos en sí.	Organiza clases en las que se colabore de forma crítica. Forma parte de los cambios sociales.
Cómo se concibe al alumno/a.	Receptor de conocimientos.	A través de las experiencias y los contenidos transmitidos por el profesor, el alumno construye su propio conocimiento.	Aprende a través de trabajos cooperativos.
Cómo se concibe el clima de clase.	Se trata de una jerarquía. El profesor es la persona autoritaria, y los alumnos son meros receptores de conocimientos.	Todos se relacionan entre sí, es decir, profesores y alumnos.	Trabajo cooperativo, en el que se tratan temas sociales para abordarlos de forma crítica.
Cómo se concibe la evaluación de los aprendizajes.	Test o pruebas objetivas.	No solo se tiene en cuenta el examen, sino también el desarrollo individual de cada uno de los alumnos, tanto en el marco social como en el cultural.	Se tienen en cuenta las tareas escolares, y el trabajo cooperativo.

•  PROFESOR SOCIOCRÍTICO

Hemos elegido este vídeo porque en él vemos muy bien reflejado el paradigma sociocrítico donde se nos explica la importancia del trabajo grupal en la escuela.

• PROFESOR HUMANÍSTICO-INTERPRETATIVO

 

En esta viñeta se nos presenta el paradigma humanístico interpretativo. En ella podemos ver como la profesora transmite los conocimientos o contenidos en un medio, como es en este caso, la naturaleza, en la que a través de ella y de un ejemplo transmite ciertos conocimientos para que los alumnos puedan llegar a entenderlo mejor.

• PROFESOR EMPÍRICO-ANALÍTICO

En esta imagen podemos ver reflejado este paradigma ya que la maestra da instrucciones al niño de lo que debe hacer y éste es un mero receptor de información. En esta viñeta no se ve reflejado ni el trabajo grupal ni el aprendizaje mediante experiencias, sino simplemente las instrucciones de la maestra.

• REFLEXIONES INDIVIDUALES

- LAURA CASAS OLMOS

A través de esta práctica hemos sentado las bases de lo que seria los tres tipos de paradigmas que se dan en la escuela. 

Bajo mi punto de vista pienso que el cuadro que hicimos al principio de esta práctica nos ha servido para comprender mejor estos tres tipos de paradigmas. 

Así pues con las fotos y el video que hemos encontrado creemos que queda reflejado el objetivo de esta práctica y son ejemplos que podemos consultar para poder entender mejor estos tres tipos de paradigmas que se dan en la escuela tanto por parte de los maestros como de los alumnos y el clima que se da en clase.

Esta práctica me ha parecido sencilla aunque nos ha costado un poco buscar las imágenes y el video. 

- EVA BALLESTER CAMPILLO

Después de la realización de esta práctica he aprendido sobre los paradigmas de la educación, en los que se nos presentan los distintos maestros y sus métodos de enseñanza que pueden haber en una escuela. 

Me ha sido mucho más fácil comprenderlo así, ya que a través de las imágenes y el vídeo que hemos encontrado se puede ver con facilidad y llegar a comprender estos tres tipos de paradigmas de una forma más sencilla. Asimismo no nos podemos olvidar del cuadro comparativo que hemos realizado en el que hemos presentado las características más importantes de cada uno de los diferentes profesores. Así tenemos las ideas principales sobre cada uno y por tanto se nos facilita la tarea de comprensión.

PRÁCTICA 8:FORMULACIÓN DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN SOBRE TIC’S

PROBLEMA:

¿Las nuevas tecnologías son una herramienta positiva para favorecer la motivación y el aprendizaje de los alumnos de primaria frente a los métodos tradicionales usados años atrás en el aula?

FINALIDAD:

Estudiar si las nuevas tecnologías son una herramienta positiva para favorecer la motivación y el aprendizaje de los alumnos de primaria frente a los métodos tradicionales usados años atrás en el aula.

PALABRAS CLAVE:

nuevas tecnologías, motivación, aprendizaje, primaria, métodos tradicionales.

BIBLIOGRAFÍA:

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3361578

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1448338

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:h4Aidag1i8YJ:dim.pangea.org/revistaDIM18/docs/juanmanueltrujillo.doc+:+nuevas+tecnolog%C3%ADas,+motivaci%C3%B3n,+aprendizaje,+primaria,+m%C3%A9todos+tradicionales.&cd=5&hl=es&ct=clnk&gl=es&source=www.google.es

http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res104/txt1.htm

REFLEXIONES INDIVIDUALES:

LAURA CASAS OLMOS 

En mi opinión, pienso que esta práctica ha sido fácil, pero nos ha llevado tiempo encontrar archivos de textos referidos a este tema en concreto.


Bajo mi punto de vista, este tema a tratar creo que es interesante, o por lo menos a mi parecer lo es, ya que hablamos sobre las nuevas tecnologías en general dentro del aula, y hace una comparación con las clases mas tradicionales. También pienso que los niños de un aula de primaria se sentirán mucho mas motivados con las nuevas tecnologías usadas en el aula, que cuando no se usan, y esto favorecerá a los profesores y alumnos, ya que los resultados puede que sean mas gratificantes que los que se obtienen sin estas nuevas tecnologías.

Sin hacer la investigación aún, creo que los resultados serán bastante interesantes, ya que puede ser que nos sorprendan.

EVA BALLESTER CAMPILLO


Bajo mi punto de vista creo que la práctica que hemos realizado ha sido sencilla ya que teníamos que proponer un tema para un trabajo de investigación y hemos propuesto uno que a nosotras nos gustaba. Pero también tengo que decir que los textos que teníamos que buscar en internet nos ha sido un poco más complicado, ya que no hemos encontrado muchas respuestas.


El problema que hemos propuesto es bastante interesante, ya que trata sobre las nuevas tecnologías en el aula comparando a estas con los métodos tradicionales. Creo que todas estas nuevas tecnologías como pueden ser: internet, los ordenadores o pizarras digitales, son un gran avance para la educación, ya que, los maestros tienen actualmente muchas más posibilidades de enseñar a los alumnos de forma que se haga más amena la clase. A través de todas estas posibilidades los maestros pueden afianzar mucho mejor los contenidos en los conocimientos de los niños, pues creo, que utilizando diferentes medios, no solamente el usado tradicionalmente con el profesor y el libro, los niños se sentirán mucho más motivados y por tanto mejorarán sus rendimientos. 

Por último me gustaría decir que en los textos que hemos encontrado se refleja como las nuevas tecnologías han ayudado a la mejora de las clases y por tanto al aumento de la motivación de los niños, algo muy importante a la hora de enseñar, ya que si no nos encontramos con niños motivados no van a aprender. 






UN SALUDO:

EVA BALLESTER Y LAURA CASAS =)