"Las contraseñas son como la ropa interor. No puedes dejar que nadie la vea, debes cambiarla regularmente y no debes compartirla con extraños" Chris Pirillo

miércoles, 30 de marzo de 2011

WIKI 2.0


En esta práctica se nos ha pedido que utilicemos una herramienta que sirva para utilizarla en clase. A través de la Wiki hemos ido actualizando poco a poco todas las herramientas que cada grupo o pareja ha utilizado.

Nosotras hemos utilizado el programa Audacity. http://audacity.sourceforge.net

Audacity es un programa libre y de código abierto para grabar y editar sonido. Con este programa podremos hacer que los alumnos que estudien otra lengua extranjera, ya sea inglés o francés, puedan practicar y compartir los archivos de voz con el profesor. Así el profesor podrá escuchar la pronunciación de cada uno de ellos y hacer hincapié en las cosas que mas cuestan a los alumnos. Es de gran ayuda porque en clase no perderá tanto tiempo en ver como llevan la pronunciación los niños. Los sonidos se guardaran de forma comprimida y los alumnos las podrán mandar por correo electrónico facilmente al profesor.

esta imagen ha sido encontrada en http://www.flickr.com/photos/kevhickey/2949525258/sizes/o/in/photostream/ y tiene licencia creative commons: Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0). Para ver una copia de esta licencia: http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/


REFLEXIÓN INDIVIDUAL: LAURA CASAS

Bajo mi punto de vista, he de decir que la idea de poner una wiki en funcionamiento me ha parecido bastante interesante, ya que será un sitio que entre todos hemos construido para interactuar con las diferentes herramientas que podremos llevar a cabo en un futuro y asi poder planificar nuestras clases.

También he de decir, que las herramientas que se están proponiendo en la wiki me parecen muy interesantes, ya que creo que todas pueden ser utilizadas en clase y son fáciles de usar.

Para finalizar, pienso que nuestra herramienta es un buen instrumento que podemos utilizar en clase y que ademas los niños pueden utilizar en su casa, para así hacer la serie de ejercicios que se podrían mandar y ellos se grabarían. También pienso que es una herramienta entretenida y que la utilizarán sin gran esfuerzo, ya que lo único que deberán hacer es grabarse.



REFLEXIÓN INDIVIDUAL: EVA BALLESTER CAMPILLO

Después de la realización de esta práctica he vuelto a conocer otra herramienta o programa que antes no conocía (como casi todas, por no decir todas las que hemos estado utilizando y descubriendo en esta asignatura). Esta vez con la Wiki se nos ha enseñado una manera alternativa para poder compartir documentos o diferentes cosas entre todos los compañeros de nuestra clase. Con ella, a partir de los grupos de trabajo de clase, estamos colgando unos programas que nos gustan y por tanto utilizaríamos para dar clase en un futuro.


Nosotras hemos propuesto el programa AUDACITY, ya que nos ha resultado interesante para poder mejorar el nivel de pronunciación en los diferentes idiomas, ya sea francés o inglés. Creemos que es una herramienta útil y fácil de usar, pues al utilizarla solamente hay que darle a los botones que todos conocemos como pause, stop, grabar... y esto no tiene mucha complicación, además al tener la posibilidad de ir guardando las pistas que cada alumno va grabando con su voz, y en este caso con la pronunciación, pueden ir escuchándose de vez en cuando para ver los errores y asi ir mejorando progresivamente.


Para finalizar quiero decir que se nos daba a escoger entre muchísimas herramientas para elegir una, y al final acabamos con esta. No obstante hay varias herramientas, como pueden ser las que han elegido nuestros compañeros, que también son bastante interesantes para que en un futuro podamos utilizarlas como docentes en la mejora de nuestas clases.

sábado, 26 de marzo de 2011

PRÁCTICA 4 : AUDIOVISUALES


Create your own video slideshow at animoto.com.



Este vídeo que hemos creado trata sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación, más conocidas como TICs. Hemos utilizado el programa ANIMOTO.

Para ello hemos utilizado diferentes imágenes que tienen que ver con ello, narrando un poco (dentro de la brevedad del vídeo de 30 segundos) la historia de las TICs y su evolución. Así pues el vídeo comienza con imágenes antiguas como un teléfono antiguo y las cartas, dandonos a entender que es lo que antiguamente se utilizaba para la comunicación. En cambio actualmente tenemos muchos más recursos para realizar esto y no esperar tanto tiempo al recibir una carta, pues tenemos a nuestra disposición INTERNET, a través de los ordenadores e incluso de los móviles, que con solo un CLIC podemos enviar a quien queramos y desde cualquier lugar del mundo un e-mail o a través de mensajes instantáneos y poder mantener así la comunicación de modo más cómodo y por supuesto más rapido.

Las TICs también nos ayudan a mejorar cada día más la educación, ya que ahora mismo es ese ámbito el que más nos interesa, pues con la ayuda de las nuevas tecnologías como son los ordenadores, internet, medios audiovisuales... podemos motivar a nuestros alumnos para que ellos quieran aprender de una forma distinta a la de estar enfrente de un libro, pues es una alternativa bastante buena ya que se ha comprobado que los alumnos sí que se sienten verdaderamente más motivados a la hora de aprender.

Por tanto como bien dice el final del video: SI EXISTEN LAS TICs ES PARA FACILITARNOS LA VIDA así que.... ¿por qué no usarlas?


UN SALUDO: EVA BALLESTER CAMPILLO Y LAURA CASAS OLMOS

Todas las imágenes de este video han sido encontradas en: http://www.flickr.com/ y se encuentran bajo licencia Creative Commons y la música es del programa ANIMOTO también con licencia.



REFLEXIÓN INDIVIDUAL: EVA BALLESTER CAMPILLO

A través de esta práctica he aprendido a utilizar una nueva herramienta al alcance de todos pero que por lo menos yo no la conocía. Es el programa ANIMOTO que nos permite hacer vídeos de forma que más nos guste a cada uno de nosotros, con imágenes y música. Me ha gustado haber conocido este tipo de programa porque creo que es interesante ya que el único programa que conocía hasta ahora para realizar algún video era el que tenemos todos en nuestros ordenadores, pero éste nos facilita su realización ya que solamente tienes que poner las imágenes que quieras que salgan en tu vídeo, poner frases, si quieres, y la música que más te guste, eligiendo entre las del mismo programa o las tuyas propias. Por tanto es una herramienta fácil de utilizar, sencilla y rápida ya que la "puesta en escena" la hace el programa.

Para finalizar quiero decir que mis compañeros tienen vídeos muy interesante ya que he estado viéndolos, sino todos, la gran mayoría pues necesitaba... ¿inspiración? y la verdad esque me han servido porque son muy buenos.








REFLEXIÓN INDIVIDUAL: LAURA CASAS OLMOS

Tras hacer esta práctica he podido comprobar que es una herramienta muy sencilla, y que en pocos pasos aprendes como hacer un vídeo. Lo bueno de ello es que tarda muy poco tiempo en hacerse, por lo que puedes hacerlo en cualquier momento sin tener que esperar largas horas a que cargue, como la gran mayoría de vídeos. Otra gran ventaja que veo de esta herramienta es que tu mismo puedes meter las fotos y eligiendo una canción te hacen un vídeo muy bueno y con efectos.

La verdad que para hacer vídeos o presentaciones esto me puede servir porque yo me desespero muchísimo haciendo vídeos y metiendo efectos en cada foto, así que pienso que lo podría usar mas veces, aunque no el de 30 segundos, claro está! =)

Respecto a los vídeos de mis compañeros he de decir que hay muy buenos vídeos y que hemos conseguido entre todos crear vídeos que, aunque son de 30 segundos de duración, expresan bastante y la mayoría transmiten lo que han pretendido que llegue a los demás.

Los vídeos que he visitado son:






viernes, 25 de marzo de 2011

Hemos visto un blog en el que se tratan materias educativas como son las matemáticas, química... en especial nos ha llamado al atención que en su ultima publicación hace referencia, en un vídeo, a los blog y la wiki, por lo que nos ha llamado la atención ya que la ultima practica a tratar va sobre el tema de la wiki!

os dejamos la direccion por si os interesa verlo!

un saludo Laura Casas y Eva Ballester! =)

jueves, 17 de marzo de 2011

Construyendo historias

Hola! Hemos encontrado una noticia que nos ha parecido interesante, por lo que aquí os la dejamos y le podéis echar un vistazo.


Este proyecto surge de la propuesta lanzada a la red por Gregorio Toribio, en su blog de aula, por estar totalmente convencido de que los proyectos colaborativos suponen un estímulo muy importante tanto para el alumnado como para el profesorado.

Se trata de construir mil y una historias de modo colaborativo partiendo de un bloque de texto común (una presentación de aproximadamente 80 palabras) y, a modo deestructura piramidal, generar historias a partir de múltiples bifurcaciones que propondrá el alumnado participante. En cada historia habrá 6 aportaciones de alumnos/as de distintos centros.

¿Qué tiene que hacer el docente?

- Proporcionar a sus pupilos las historias comenzadas que le irán llegando paulatinamente para cada uno de los alumnos/as inscritos.
- Explicar a cada participante, detalladamente, la tarea que ha de hacer y las normas.
- Orientar al alumnado en la realización de las tareas, si lo requiere.
- Devolver al coordinador del proyecto cada una de las tareas realizadas (texto mecanografiado, foto del dibujo y alternativas de continuación, si procediese) en el plazo máximo de diez días desde su recepción, para no romper la cadena.
- Preparar con el alumnado una dramatización de la primera historia en que hayan llegado al final (último bloque), grabarla y subirla a algún servicio de Internet para poder compartirlo en un blog (YouTube, Vimeo…). Podrá ser la representación de la historia completa o parte de ella.
- Publicar en su blog la primera historia que complete su aula además del vídeo de la dramatización.
- En caso de enfermedad o demora por cualquier circunstancia, avisará de esta eventualidad al coordinador para tomar una decisión.

Tarea que realizará cada alumno

- Se le hará llegar un texto ya iniciado, que puede tener desde 1 hasta 6 bloques.
- Leerá el texto y el hilo que se le propone que desarrolle, empleando para ello un mínimo de 60 palabras y máximo de 90 (importantísimo cumplir esta condición).
- Si el alumno/a tiene posibilidades de mecanografiar el texto mediante ordenador, mucho mejor. En caso contrario, lo hará el docente.
- Propondrá 2, 3 ó 4 opciones de continuación de la historia, según le indique el coordinador de este proyecto, salvo que sea el bloque final.
- Dibujará la escena de la historia que ha desarrollado en papel o con ordenador. (Es conveniente que se fije en los dos personajes iniciales y los incluya en el dibujo).


Si os interesa esta información podeis acceder al blog en el siguiente enlace: http://proyectoconstruyendohistorias.blogspot.com/p/el-proyecto.html

Nuestra noticia ha sido encontrada en: http://www.oei.es/noticias/spip.php?article8481
UN SALUDO DE EVA BALLESTER Y LAURA CASAS!

martes, 15 de marzo de 2011

Practica 3: Recursos multimedia (JClic)


En esta nueva práctica hemos aprendido a utilizar el programa JClic. Con él hemos desarrollado juegos para ayudar al aprendizaje de los niños, ya que al ser divertidos podrán realizarlos con facilidad y aprenderán.
Nuestras actividades van dirigidas a niños de segundo de primaria (7-8 años). El área que vamos a tratar es Conocimiento del Medio y el tema sería “conocer los animales”. A través de estas actividades los niños deben conocer los animales del medio natural y en concreto los más cercanos a su entorno.
La primera actividad que hemos realizado para los alumnos de segundo sería la de una sopa de letras. En ella tienen que encontrar siete nombres de animales domésticos, es decir, que podrían tener en casa como mascota.





La siguiente actividad también va dirigida a niños de segundo de primaria y trata la misma área: Conocimiento del Medio. Esta actividad sería un puzzle doble donde tienen que formar la imagen de un perro.


Imagen publicada por Avanza despacio y llegarás pronto http://www.flickr.com/photos/22239926@N02/2562274428/sizes/z/in/photostream/ y está bajo licencia CC BY-NC-ND 2.0. Para ver una copia de este enlace visita http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/


Por último, la actividad final que hemos realizado va dirigida de nuevo a los alumnos de segundo de primaria así como el área de Conocimiento del Medio. Seguimos tratando el tema de conocer los animales, por lo que a través de un puzle de agujeros deben formar la imagen de un gato.


Imagen publicada por Fco. Rubio http://www.flickr.com/photos/24329083@N07/3839243231/sizes/l/in/photostream/y está bajo licencia CC BY-NC-ND 2.0. Para ver una copia de esta licencia visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/


UN SALUDO DE EVA BALLESTER CAMPILLO Y LAURA CASAS OLMOS =)

Valoración personal acerca de jclic...Laura Casas:

Gracias a esta practica he aprendido bastante acerca de lo que puedo hacer con este programa, pues nunca había sabido como se diseñaban cosas así como sopas de letras, puzzles... Pensaba que sería una tarea difícil, en cambio he de decir que me ha resultado muy fácil y llevadera, ya que es algo divertido.
Jclic es una herramienta que en nuestro futuro como docentes nos ayudará bastante a la hora de realizar tareas y a las que podremos hacer que nuestros alumnos accedan fácilmente. se pueden hacer ejercicios que seguro que les parecerán divertidos y a así a la misma vez aprenderán cosas acerca del tema que queramos tratar.


Valoración personal acerca de jclic... Eva Ballester Campillo:

A través de la realización de esta práctica, he podido conocer otra herramientas que antes no conocía y que seguro que me va a servir en mi futuro como maestra. Pues creo que este programa es muy interesante y práctico ya que Jclic nos permite realizar ejercicios tales como: sopa de letras, puzzle de varios tipos y otras actividades que no son las que hemos puesto en la práctica. A trvés de estas actividades podemos hacer que los niños aprendan divirtiéndose y por eso yo creo que si que me va a ser útil en mi futuro.

Atendiendo a la realización de la práctica nos ha sido medianamente fácil ya que solamente se tiene que buscar la imagen que quieras poner para la realización de los puzzles, por ejemplo, y seleccionar el ejercicio que quieres que se cree. Me parece bastante interesante esta herramienta ya que nosotros mismos podemos proponer la dificultad que queramos dependiendo del curso o el nivel en el que nos encontremos para adaptarlo a nuestros alumnos y que así no les resulte muy difícil a los más pequeños ni muy fácil a los más grandes.

sábado, 5 de marzo de 2011

PRÁCTICA 2 : Licencias Creative Commons

1. ¿Qué son las licencias Creative Commons?

Creative Commons (CC) es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro que desarrolla planes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por medio de nueva legislación y nuevas tecnologías. Quiere ayudar a los artistas a compartir sus creaciones y escoger libremente qué derechos de propiedad intelectual quiere ejercer sobre ellas. 
Lo que en un principio fue una herramienta de trabajo en común de las distintas universidades de Estados Unidos, se ha convertido en un medio de comunicación más de cualquier hogar del mundo
Creative Commons proporciona un sistema que automatiza la búsqueda de contenidos "comunes". Al licenciar su obra, el creador establece condiciones generales que quedan incorporadas digitalmente a la obra, de manera que un motor de búsqueda puede identificarlas. El usuario con unas ciertas necesidades puede hallar una serie de obras que le permiten satisfacerlas y escoger la que más le convenga.
Aparte de establecer una base de datos que contenga las obras licenciadas de esta forma, se pretende también establecer un archivo a la disposición del público.

2. ¿Qué tipos de licencia existen?

Existen seis tipos de licencias CC que son:


3. ¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?

Para citar adecuadamente este tipo de recursos es necesario:
  • ·         Identificar al autor de la obra original
  • ·         El título de la obra
  • ·         La licencia Creative Commons bajo la que está publicada
  • ·         Por último, si está publicado en internet es necesario señalar la dirección en que se encuentra.

4. Incluye los recursos que has encontrado, citando correctamente su procedencia y el tipo de licencia.

Hemos elegido dos recursos distintos para la explicación en el aula de 5º de primaria de El Sistema Solar y La Tierra. Este tema se encuentra dentro del área de conocimiento del medio.

Para ello hemos escogido una fotografía donde se muestra El Sistema Solar, con los diferentes planetas que lo forman y las órbitas que ellos mismos trazan.





Esta imagen se encuentra protegida por licencia Creative Commons :  http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/



A continuación otro de los recursos que utilizaremos para la explicación de este mismo tema sería el siguiente video:



Este video está publicado por: AstroRadar en http://www.youtube.com/watch?v=StKob4izIGY 

Video protegido por licencia Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.es


5. ¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de licencias Creative Commons en el ámbito educativo? 

Estas licencias tienen ventajas tales como el permitir a los autores publicar sus trabajos/obras/demás opciones y permitir que éstos sean reproducidos de una forma segura.
Además, la utilización de recursos con licencia nos permite adaptar el material de otros autores, así como de otros compañeros, a nuestras necesidades dentro del aula, es decir, son recursos que se pueden reutilizar, algo que nos favorecerá en nuestro futuro como docentes. El poder utilizar otros materiales nos facilita el proceso para planificar y organizar una clase, pues el material ya lo tendríamos hecho, solo tendríamos que adaptarlo a nuestra manera de explicar y dando respuesta a las necesidades en el aula. 
Por último, con estos materiales enseñamos también a los alumnos que es posible utilizar imágenes, videos… de otros autores pero siempre con su ‘’permiso’’ (licencia), para que de esta manera aprendan que es importante no apropiarse de cosas sin el permiso de la persona que la ha creado o simplemente subido a internet.



 REFLEXIÓN INDIVIDUAL SOBRE LA PRÁCTICA


  • LAURA CASAS OLMOS
Tras realizar esta práctica he aprendido que hay miles de fotos, videos… que tienen licencia y que en realidad nunca me había fijado. Pues aunque quizá alguna vez haya leído alguna referencia debajo de un video o una foto ni siquiera me he preocupado en saber a qué se refería. Con estas licencias podemos saber que estamos utilizando un material fiable y que lo ha permitido el autor que lo ha subido a internet. Con ello también tenemos la facilidad de encontrar muchos materiales que nos pueden servir de gran ayuda para preparar una clase, pues puede que incluso el material subido sea de un compañero del centro.
Por ello, a partir de ahora tendré en cuenta este tipo de cosas para así saber que tengo el permiso a la hora de utilizar una foto o un vídeo, he incluso una pista de audio, sin tener luego problemas por haberlo utilizado en trabajos.


  • EVA BALLESTER CAMPILLO
Tras la realización de esta práctica acerca de las licencias Creative Commons (CC) he aprendido mucho sobre ellas, pues antes de haber hecho ésto, no sabía ni de su existencia. Por tanto puedo decir que he aprendido algo muy importante, ya que antes utilizaba imágenes, videos o documentos para la realización de diferentes trabajos, que encontraba en internet, pero que no sabía en realidad si podía hacerlo o no.
Bajo mi punto de vista creo que es bastante importante el conocer esta licencia pues a través de ella estamos usando una imagen, un video, un documento... que alguien ha estado preparando o haciendo y que esa misma persona nos la facilita para que todos nosotros podamos usarla en cualquier trabajo o utilidad que podríamos darle, siempre y cuando se respete su trabajo haciendo referencia al autor, lugar en donde la hemos encontrado... cosa que creo que es bastante importante, pues esa persona ha estado trabajando en ella y merece así un reconocimiento.
Así pues, creo que esto es muy importante ya que no debemos atribuirnos un mérito que en realidad no es nuestro, sino que nos estamos apoyando en algo que otra persona nos la está facilitando.
Por último quiero decir que la elaboración de esta práctica nos ha sido "dificil" no por el concepto en sí, sino por la búsqueda de imagenes y vídeos que contengan tal licencia, ya que hay bastantes recursos que no optan de ella.



UN SALUDO: LAURA CASAS Y EVA BALLESTER 


BIBLIOGRAFÍA:

miércoles, 2 de marzo de 2011

DISCURSO TIC BASADO EN EL DE ÁLEX DE LA IGLESIA

Hace unos días nuestra profesora de TIC, Isa, nos puso un vídeo en clase de los premios Goya donde se veía a Álex de la Iglesia dando un discurso. Este estaba relacionado con el cine y con internet. Así pues, nuestra profesora nos propuso una actividad: hacer un discurso basado en el que ella nos enseñó de Álex de la Iglesia y hacerle unos pequeños retoques para que así tuviese relación con lo que a nosotros nos incumbe, es decir, con la educación e internet.

Por tanto su propuesta fue el de hacer un vídeo por grupos dando ese discurso que nosotros mismos habíamos transformado.

Hemos trabajado mucho en el vídeo ya que nos parecía una idea divertida y era algo que nunca antes habíamos hecho, por lo que lo cogimos con muchas ganas.

Por eso un día en clase se nos ocurrió una idea: ¿por qué no hacer el discurso delante de niños, ya que internet, en definitiva, a quienes afectan en el ámbito educativo son a ellos? 

Pues así fue como nació nuestra idea. Después de esto y de algunos retoques, nos trasladamos a Mazarrón para poder realizarlo...así que...éste ha sido nuestro resultado.

¡Esperamos que os guste!

http://www.youtube.com/watch?v=gmleaA6mWkU